马越超+孙亚楠+王学宝
【摘要】 本文利用实现了一种新型的教学改革来辅助日常教学。“包职院数字校园”分为三个板块，分别是：学习资源、课下讲堂和风采展示。通过这三个部分的环环相扣来充分调动学生的自主学习性，提高学习效果。经证实，该平台完全符合设计要求，很好的完成了教学改革的要求，具有很高的推广性和实用性。
【关键词】 自主学习性 学习效果 推广性 实用性
引言：据调查，目前学生中使用的主流软件包括QQ、、淘宝等。而在这些主流软件中真正能够为教学提供帮助，同时又不受到手机质量因素影响的少之甚少。而在这些寥寥无几的几款软件中，以其独有的特点受到了众多人们的青睐。它可以快速发送语音、短信、视频、图片和文字，并且它已渗透到了了生活中的各个角落。利用它强大的宣传能力，我们可以很好的完成教学改革。
一、项目目的及介绍
本文针对高职学生的现状及问题，创新性的提出了一种新型的教学改革方式，将与课堂教学完美结合，利用它强大的宣传能力，将课堂上的教学资源以视频、音频、图片、电子课件、电子试题、游戏等方式呈现在学生的面前，方方面面满足学生的各种需求，充分调动学生的兴趣，激发他们的自主学习性，使他们能够无时无刻、随时随地的进行学习和问题咨询。
二、“包职院数字校园”简介
根据目前我国高职学生学习特点及包头职业技术学院2016年人才培养方案，我们将该设计为三个部分，分别是：学习资源、课下讲堂及风采展示。
2.1 “学习资源”模块
该模块是本的重点建设内容，主要负责对包头职业技术学院电气工程系开设的电力电子技术、交直流调速及电子产品安装与调试这三门课程进行分门别类的介绍。将书本上的内容进行宏观上的划分，使知识点碎片化。根据以上的设计目的，“学习资源”下设两个子目录：
1、课程简介。该部分主要对平台发布的相关课程（电力电子技术、交直流调速、电子产品安装与调试）进行简单的介绍，方便学生从宏观上对所学课程有所了解。
2、文章目录。文章目录所展示的内容为碎片化了的知识点。该部分以树状目录的形式出现，通过在中回复相应内容前的数字代码，即可链接至相应的知识点。这样不仅使学生可以迅速查找及学习，而且知识点涵盖全面，信息量大，减轻了学生的学习负担。
2.2“课下讲堂”模块
“课下讲堂”模块是本公众平台的核心架构部分，是灵魂所在之处。该部分的形式为视频和音频，主要以教师讲解和答疑为主。内容包含模块讲解、老师答疑和教学视频三大部分。
1、模块讲解。该部分将重要的知识点打散，并进行讲解及上传，形式主要为音频。里面包含了大量概念及原理方面的简单介绍，其设计理念类似于当前主流软件“懒人听书”，目的是利用学生的碎片时间，释放眼睛，让学生完全在听觉的刺激下进行学习，充分利用学生在路上及睡眠前的片段时间进行学习。
2、老师答疑。“老师答疑”部分则是师生互动的重要部分。该部分主要为了帮助学生随时随地解决问题，防止出现问题堆积化的现象。让学生可以畅通无阻的与教师进行学习方面的交流。是对传统教学方法的重要补充。
3、教学视频。该部分主要以微课和实验录像为主。利用网络课堂的无限次重播的特点，将知识点以视频的形式上传，让学生重复学习自己没有掌握的课堂知识直至完全明白。该部分的实验录像是本项目的一大特点及亮点。众所周知，由于受到实验场地及教师讲解的限制，很多同学在实验课上无法及时掌握老师所传授的每个知识点，而在实验时由于受到实训平台台数的限制，不少同学甚至无法上手操作。这样的现象在高职课堂上屡见不鲜。然而高职又是以培养技能型人才为主的，实验是技能的基础。故这种问题必须被解决。利用我们的平台就能很好的处理这个问题。我们会将学生的操作及教师的讲解录制下来并进行发布，这样学生不仅可以进行课前预习，还可进行课后观摩及复习，一举三得。
2.3风采展示
“风采展示”模块是本项目的拓展及激励部分，分为两个模块：科技展示及闯关答题。科技展示主要是展示学生的实验结果和科学小制作等，并发布到网上进行“点赞评分”的游戏；闯关答题则是将每学期所学内容兼容一些生活常识、国学等建成试题库，以闯关的方式来刺激学生进行学习，凡获胜者都会获得一些奖品从而来充分调动学生学习的积极性，鞭策学生来自主学习。
结论 ：经过几个学期的反复测试及运行表明，“包职院数字校园”公众平台不仅提高了学生的学习效率，降低了考试不及格率，而且大大提高了学生的自主学习性，同时也降低了教师的工作强度，完全符合高职教学改革的要求。
参 考 文 献
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[3] 周明圣，蒋平. 高校优质课程资源共享平台的搭建：困境与对策[J]. 中国大学教学. 2008（11）
