视频广告中的情感因素 论情感因素在农村初级中学英语教学中的作用...
王秀芝
【摘要】 在英语课堂教学过程中开展情感教学，不但能够调动学生的情感，还能够培养学生的自主的、积极地学习习惯。本文从多个角度探讨了情感教学的作用以及途径，从而能让学生切身体会到英语的用处，并学以致用产生更多成就感。
【关键词】 情感教学 多元课堂 学以致用
传统的教育课程中只注重知识的灌输式教授，并不注重学生的情感态度在学习中的作用和发展，唯有把对学生的情感态度的培养加入到课堂教育和教学之中，教师才能够充分地引领学生各个方面的综合素质的发展与培养，同时也赋予了老师新的任务与使命。英语作为国际性语言，作为一门交际性与实用性都非常强的语言学科，学习和应用必须紧密结合，加强对学生英语学习能力和运用能力的综合培养。教师在日常的教学课程当中要把所教授的知识内容和学生喜闻乐见的事物现象结合起来，正确引导学生把自身学到的英语应用到简单的日常生活与人际交往当中，激发他们的学习兴趣和激情。
一、加强对学生的音标、语调和口语训练，让学生对英语产生兴趣
口语练习能够有效地激发学生学习英语的兴趣，是为了保证英语学习的基础，口语练习能够锻炼学生的模仿声音能力，找准音调提升音感。在这期间，如果老师能够较好地抓住学生爱模仿的特点，每堂课都教授学生几句简单实用的口语，他们就会获得成就感。当他们想要表现自己的时候，老师应当多给他们锻炼的机会，学生在学习语音和口语的时候，会遇到各种不同的困难，部分学生因为被拦在了这一关便失去了英语学习的兴趣。所以老师需要及时发现和帮助学生解决遇到的困难，扫除学习当中的障碍，同时要鼓励学生刻苦钻研、知难而上的精神。
二、实行多元化的课堂教学，活跃学生思维和轻松学习氛围
初中的学生尽管在注意力上有了不错的发展，但是其注意力集中的时间还是不够长。这就要求老师将课堂形式多样化，教师应当尽可能创造出一些英语对话情景，采用直观的教学工具，尽量图文并茂的上课。每堂课需要学什么，要达到哪些要求，必须让每一位学生都清楚这些，这样才能够深深吸引学生的注意力，不让他们产生厌烦的情绪。如果教师的课前备课不充分，上課内容单调乏味时，或许不到半节课的时间学生的注意力就被分散。相反，如果课前准备充分，上课时老师充满激情，整堂课氛围轻松思维活跃，能够让学生高效地吸收新的知识内容。
三、根据学生学习的心理，采用科学的教学方法，提高记忆的兴趣
在英语学习中记忆是一项基础技能，教师通过好的方法激起学生的记忆兴趣，加强记忆能力的锻炼。英语本身是一门国际化的语言，同时作为一门交流工具，需要学生们通过不断地反复模仿学习才能够学好，并掌握其精髓。机械的记忆方法不仅会让学生们产生畏惧抵触的情绪，同时其记忆效率十分低下。作为一名英语老师，把握好学生的心理特点，让学生产生对学习英语的兴趣显得尤为重要。比如可以通过自编一些口诀来解决问题。在教学时间中，教师应当和学生一起坚持经常归纳，多积累知识，勤总结方法要点。课堂上充斥着大量的口诀能使教学从此妙趣横生。其次，利用现代化的教学工具，提高学生的记忆兴趣。每个人生而有猎奇心理，学生也不例外，我们在课堂上尽可能的呈现出新的知识内容，加深学生对知识以及英语内容的印象。因此，教师需要尽可能地使用多媒体，呈现出不一样的视听效果，引起学生对于知识内容的兴趣。
四、推行学以致用，让学生感受到英语的趣味性和实用性
英语作为一门语言，本身的交际性是非常强大的，学习和使用更是紧密结合在一起的。教师在英语课堂的教学过程中，尽可能把所教授的知识内容和学生喜闻乐见的事物有机结合起来，引导学生把所学到的英语应用到平时的社会交际当中，他们才能够真正的体会到学习英语的好处，从而产生出巨大的成就感。这种强大的求知欲能够很好地保持学生学习的兴趣。因此，教师应当把学到的英语知识让学生们自己编出一些情景对话，然而在课堂上进行展示，这些好的活动不但能够带动学生的思维、促进学生思考问题，还能够活跃课堂教学气氛，激发出学生对英语学习的兴趣。对于不同成绩水平的学生，教师要根据其各自的情况进行单独的指导，提出的问题也有难有易，根据不同学生的特点进行培养。能够使每个学生都体验到成功。教师在课堂上对学生的鼓励和表扬能够非常好的发掘出学生学习的激情，探索的热情，还能够建立其学习英语的自信。
结束语：综上所述，在现在推行全面素质教育的整体环境下，教师应该把自己内心的情感和激情带入到自身的课堂当中，让教学内容更加丰满，教学过程更加精彩有趣。英语教师必须用自己真正的情感来感染学生们，激发出学生们的对英语学习的浓厚的兴趣，把握好课堂中的教师和学生之间的情感作用，促进师生之间的情感交流和想法交流，以助于更高效地完成自己的教学任务。
参 考 文 献
[1] 王艳.浅谈情感因素在初中英语教学中的作用[J]. 教育教学论坛. 2014（21）
[2] 陈寅莹.论情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 英语教师. 2015（23）
