黄蕾+陶锐
【摘要】 本文重点研究了网络教学在国家开放大学非学历教学中应用的相关问题，结合开放大学的实际情况，对开放大学非学历教育中应用网络教学进行分析，希望能对相关学者研究有所帮助。
【关键词】 网络教学 开放大学 非学历教育 应用
前言：
在信息技术快速发展的大背景下，网络教学作为一种新的教学方式开始出现，并显著提高整体教学效果，成为未来教学的突破口。国家开放大学非学历教育是我国现代化教育体系中的重要组成部分，如何进一步提高开放大学非学历教育水平，成为相关学者关注的重点。
一、成立学校网络教育建设领导小组
对开放大学而言，为了保证各项网络教学理念能有效落实，并进一步贯彻网络教学的相关概念，应该以成立工作小组的形式对这一问题进行明确，保证各项网络教学内容能顺利落实。
因此，需要成立以副校长而组长，以继续教育学院、现代教育技术中心、校务处等部门负责人员为成员的网络教育工作小组，负责本学校的非学历专业网络教育。在有关学校现有资源调配、制定网络教学目标、实施相关管理方案中，网络教育领导小组必须发挥自身的作用，对相关问题进行指导，保证网络教育工作能顺利开展。
二、总结教学经验，积极改革网络教学方法
为了保证网络教学的教学效果能达到预期，总结网络教学经验，并对教学思路进行改革，是提高网络教学水平的关键点。因此开放大学在非学历教育中，必须要正确总结自己在网络教学中的得与失，并根据教学经验对教学内容进行总结。
例如，华南农业大学早在2002年就已经开展了有关开放教学课程，新时期为了更好的优化网络教学思路，华南农业大学总结自身传统教学经验，共得出以下结论：（1）在制作网络教学课件中，实施三分屏可见有助于同时提供教师授课视频、授课提纲与PPT内容，因此所获得的教学效果更好；（2）授课时间不宜过长，网络教学课件的时间普遍维持在25—30分钟；（3）在网络教学管理中，考虑到学生参与学习是不充分的，因此需要对学生的过程进行监督，保证网络教学质量；（4）在授课结束后，教师及时的布置课后作业，进一步巩固教学效果。
从华南农业大学的实践经验来看，在按照上述方法对网络教学内容进行优化后，学生对网络教学的好评度高、教学效果好，达到了预期效果。
三、构建新型网络教学课堂
3.1教师全程导学
导学是网络教学模式的重要环节，不仅存在于教学活动中，而是要在全过程中实现导学。在整个教学活动中，教师需要充分认识到网络教学的特点，将自己作为教学的核心，用自身来完成“导学”。在整个导学过程中，教师首先应该针对课程内容的重难点进行明确，并指出重难知识点在考试、学习中应该注意的问题，保证全体学员能对教师网络导学的内容有一个清晰的认识；在条件允许的情况下，教师可以与学生进行一对一的网络咨询教学，进而掌握自己在网络教学中存在的问题，并进行改进。同时，考虑到开放大学在非学历教育中具有特殊性，因此在整个教学活动中，教师还是应该开展作业考核、期末考试等，并将考试结果与考评联系在一起，保证考试内容能得到学生的重视，进而促使学生积极参与到教学中。
3.2重视应用新的教学方法
在当前网络教学中，新交流形式的出现进一步丰富了网络教学内容，让教师能采用多种方法开展教学，保证教学质量。
例如，在教学之前教师可以充分研究所有学员的时间，在保证全员参与的基础上开展网络直播教学，这样教师能通过直播的方式详细的详解课堂内容。为了保证在直播教学中师生之间能具有良好的互动，教师可以允许学生以弹幕的形式推送自己对知识点的认识，并与教师完成互动；之后，教师可以通过直播软件的历史资料，收集学生发送的弹幕信息，判断学生在学习中遇到的难点问题，方便在下一次网络直播教学中进行讲解。
四、結论
总体而言，网络教学要具有实用性，保证教学内容与方法能满足网络教学的要求。因此在整个教学过程中，必须要发挥教师在教学过程中的作用，积极引导学生学习，保证网络教学的效果能达到预期。
参 考 文 献
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[2]莫淑坤，洪晓青，赵秀荣.教学媒体（资源）优化组合策略与传递模式研究——开放大学建设视阈中的教学改革[J].中国远程教育，2012，10：46-52.
