王立花
摘 要：高职生是文化需求者的重要组成部分，也是未来文化需求阵营中不可忽略的力量。研究当代高职生文化需求现状，分析目前存在的问题，对于化解当前文化领域中的消极现象，用科学方式引导高职生健康成长具有重要的现实意义。
关键词：高职生；文化；需求；思考
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）05-0231-02
文化，从广义上讲是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，而文化需求是人们为了满足自己的精神生活需要而需求文化产品和文化服务的行为。人类为了满足自身的享受、发展需要、获得社会认同等较高层次需求的有目的行为， 都属于文化需求。它是人类摆脱纯粹体力劳动后产生的较高层次需求需求，是现代社会发展的必然产物。
随着教育由过去的精英教育阶段向大众化教育阶段的转变，“以市场为导向，以能力为本位，产学研相结合”成为当前中职学校办学的主要理念。在这个理念的指引下，学校普遍采取了受市场欢迎的“校企合作、工学结合、订单式人才培养”的育人模式，在此模式培育下的高职生重技能，轻知识；重应用，轻理论；重专业，轻人文，导致学生在人格养成、职业道德、思想品质和人文科学素养方面存在一定的缺失，影响了学生的全面发展和身心健康成长。
1 高职生文化需求中存在的问题
（1）文化需求表现出极强的功利性。据调查发现，最受学生欢迎的书籍为娱乐杂志，而选择严肃文学、古典文学的学生非常少，反映出高职生文化需求中的功利性取向。学生在进行文化需求的时候，单纯地把文化产品看作一种普通的需求品来满足目前的需求，要么是娱乐性需求，要么是专业发展性需要。对于那些影响不明显或是只有在将来才能看到影响的文化产品缺乏认识，也缺乏需求的积极性。
（2）文化需求心理不成熟。高职生文化需求心理不成熟，还没有形成自己的文化需求习惯。容易受外界因素影响。学生对于自己的需求能力虽然有理性认识，但世俗的大众文化已经对学生的价值观念产生了非常深刻的影响，同时网络需求成为文化需求中的主要内容。有相当一部分学生喜欢日韩歌曲、影视作品，尤其热衷于游戏产品、网络小说等快餐文化。通过对高职生课外读物的了解发现，这些人群最喜欢的杂志中，漫画类、言情武侠类占的比重大，选择严肃文学的学生非常少，文化需求选择层次偏低。
（3）文化需求中出现了不公平现象。由于受家庭收入影响，高职生的文化需求中表现出比较明显的层次性，贫困生的文化需求能力低。用于文化需求支出的很少。文化需求是高职生自我教育和成长的一种重要途径，而贫困高职生的文需求现状令人担忧，我们不应该让这部分学生因为经济上的困窘而导致精神生活的匮乏。
（4）校园文化的贫瘠与学生文化需求多样性的矛盾。作为职业技术教育院校，由于建校时间短，文化积淀少，缺少传承性，大学文化建设尚不能同学校人才培养、专业建设、社会服务等学校主体活动很好地融为一体。校园文化建设高水平、有特色、创品牌的文化活动开展不够，校园文化特色发展缺乏理论性研究与规律性探索。
2 解决的方法
目前，面对高职生教育的现状，需要加强文化素质教育工作，重点要加强人文素质教育。高职生自由支配的时间较多，而网络空间里到处都是新鲜事物，这对易于接受新事物并有着较强好奇心理和探索欲望的高职生有着无限的吸引力。因此，学校必須帮助学生树立正确的网络观，引导学生进行自我调节和自我教育，加强自律意识，理智、健康上网。主要是通过对高职生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体高职生的文化品位的审美情趣，人文素养和科学素质。
2.1 提高校园文化品味，引导树立正确的文化观
高职生文化需求价值在于提高高职生的文化修养、知识修养、道德修养，要提高高职生的文化需求层次，就要提高整个校园的文化氛围。校园文化作为一所学校综合实力的反映，其核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予学生独立的人格、独立的精神，激励其不断反思、不断超越。高职生具有一定的与经济开放相适应的心理开放度，愿意接受新鲜事物，愿意学习新东西，勇于追求，勇于开拓创新。流行时尚对他们有一定的吸引力。学生普遍具备正确的道德价值判断能力，有相对正确的审美观，所以，老师作为传道授业的主导者，要在学校教育中起到模范带头作用，坚持“开放融合”的文化发展观，吸收人类创造的一切文化精华。在尊重文明和文化的多样性的前提下，吸取先进文明和文化中的精华，以指导学生的文化需求。引导学生处理好“大众文化”与“高雅文化”的关系。以正确的言论和需求行为来教育学生。培养广泛的兴趣和爱好，提高学生的观察力、思维力、想象力，促进个体思想的成熟发展。
2.2 营造健康的文化需求环境
高职生的文化需求离不开所生活的具体的社会生活环境，对于世界观还没有确立起来、思维情感仍处于较快转变之中的高职生，文化环境的影响力显得尤其巨大。积极引导高职生进行正确的文化需求，必然要求营造健康有序的文化需求环境。
科学规划校园建筑布局，精心设计规划宣传栏、雕塑、文化活动中心等人文景点，浓郁文化气息，使校园成为师生休息、学习、交流和陶冶情操的重要场所，达到环境育人的目的。
精心打造校园文化活动精品，发挥校园文化的导向、辐射作用。校园文化活动不能仅止于满足一些浅层次的文化娱乐活动，要注重从精神文化、制度文化和环境文化建设的深层次角度去探索，加强对精品社团的指导，引导学生追求健康的文化品味。以重大节日、纪念日为契机，以体现高职特色的技能文化节和文化艺术节为载体，丰富活动主题与形式，打造活动精品，充分挖掘校园文化传统精华，增强教育的吸引力与感染力。要不断满足大学生多方面的兴趣爱好和精神文化需求，活跃校园文化生活，抵御社会低俗文化和不健康思想倾向的侵袭，促进大学生兴趣爱好和各项特长的全面发展。
因此，要增强大众传媒的社会责任感，为高职生思想道德建设创造良好的舆论环境。要实施精品战略，为高职生提供更多更好的文化产品和文化服务。要形成尊重高职生、关心高职生、帮助高职生的社会氛围，促进他们健康成长、发展成才。这就要求净化社会文化环境，生产优质文化精品，促进高职生健康成长。形成高尚的文化需求舆论，满足他们日益增长的文化需求。
2.3 加强理想信念教育
高职生的文化可塑性很强，仍需对他们进行世界观、人生观和价值观的教育。 高职生人格尚处于未定型时期， 高职生心理能力的发展与身体的发展并不完全同步。由于心理能力依赖于生活经验积累和文化知识熏陶，所以，一个身体成熟的高职生在心理上未必成熟。高职生人格未定型突出表现为自我意识的非稳定性。高职生从不成熟走向成熟的过程中，自我意识使高职生获得独立指导和调控自己行为的可能性。但高职生的自我意识具有较大的随意性，顺境时感觉良好，觉得处处充满阳光；逆境时不知所措，觉得处处阴暗一片。高职生的人格未定型特征为廉洁修身教育预留了心理空间，使得对他们施以系统的理想教育成为可能。所以，思政教育工作者要对他们进行理想教育、前途教育、成才意识教育、社会责任意识教育、创新意识教育等。
3 结语
总之，要引导高职生正确认识国家的前途命运，认清自己的社会责任，确立在党的领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想和坚定信念，把个人的成长进步同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命。加强对高职生文化需求的引导任重而道远，是一个需要耐心坚持的工作，只有长期坚持下来，并形成一种氛围，变成教育工作甚至是全社会的一个自觉的责任，才可能收到良好的效果。
