杨涛
摘 要： 通过分析中医院校信息专业学生培养的现状，提出中医院校信息专业学生实践创新能力培养的建议。包括：注重教材和师资队伍建设，形成中医药信息人才培养支撑体系；改变教学理念和模式，开展以案例教学和项目驱动的课程实训；鼓励学生创意与创新，建立学生自主学习的科创平台。形成独特的中医药信息交叉学科人才培养体系，为中医药信息化建设服务。
关键词： 中医院校； 信息专业； 实践创新； 教学； 中医药信息
中图分类号：TP37 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）10-81-02
Discussion on the cultivation of information specialty student's practical
innovation ability in traditional Chinese medicine college
Yang Tao
（Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023， China）
Abstract： By analyzing the present situation of the training of information specialty students in TCM （Traditional Chinese Medicine） college， the suggestions of improving practice and innovation ability of these students are given. Including： teaching materials and teachers team should be improved to establish the TCM talent cultivation support system； the concept and mode of teaching should be changed， and the course training of case-teaching or project-driven should be launched； the innovation platform for self-learning should be built to improve student's innovative consciousness and innovative ability. In this way， the special talent-cultivation system of cross-disciplinary can be formed to make contributions to TCM informationization.
Key words： TCM college； information specialty； practice and innovation； TCM informatics
0 引言
中医药信息化是实现中医药全面发展的重要引擎和技术支撑，是体现中医药发展水平的重要标志，有利于激发中医药健康服务的动力和活力，提升中医药健康服务效率和质量，扩大资源供给，不断满足人们多层次、多样化的健康需求，有利于培育新的业态和经济增长点。中医药信息专业人才是中医药信息化建设的基础和保障，如何提高中医院校信息专业学生的实践创新能力，培养高素质的中医药信息交叉学科人才，关系到我国中医药信息化事业的发展。
1 中医院校信息专业学生实践创新能力培养现状
当前，高等中医药院校积极适应社会对中医药信息专业人才的需求，开设了信息专业或专业方向。目前，全国独立建制的24所高等中医药本科院校中，有9所院校设置计算机科学与技术专业，11所设置信息管理与信息系统专业，10所设置医学信息工程专业。培养了一批具有中医药学科背景的信息技术人才。
中医院校开办信息专业，其人才培养目标是相对明确的。即，在知识结构上，强调掌握一定的中医药知识，具有中医药学与信息学的交叉和融合；在能力结构上，突出中医药信息资源组织、管理与应用，软件系统开发、实施、应用与维护以及中医药数据处理与分析的能力；在就业方向上，主要面向医疗卫生管理部门、医疗卫生机构和医药软件行业，对其他行业也表现出较强的适应性，就业方向较灵活，适用范围较为广泛。然而，在多年的培养实践中，信息专业的学生培养还存在一定不足。
⑴ 教材和师资队伍建设滞后。教材大多使用工科院校的经典教材，如清华大学出版社的《数据结构》（严蔚敏主编）、电子工业出版社的《计算机网络》（谢希仁主编）等，虽然上述教材的知识结构完善、内容丰富，但缺乏中医药特色。在师资方面，中医院校的信息专业教师大多是工科院校计算机相关专业硕博士毕业生，具有较强的计算机专业背景，但缺乏中医药知识，无法做到学科交叉和融合。
⑵ 教学理念和教学模式陈旧。传统的教学理念和模式占据主导地位，形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，学生在教学过程中始终处于被动接受知识的状态，没有独立的认知和思考，学生学习的主动性、创造性没有得到释放，严重影响教学效果。
⑶ 学生实践创新能力不足。中医院校的实践创新的教学模式和环境还在形成中，学生的动手能力和创新意识没有得到充分激发，造成学生的实践创新能力与综合性院校及工科院校相比存在差距。
2 中医院校信息专业学生实践创新能力培养的建议
2.1 注重教材和师资队伍建设，形成中医药信息人才培养支撑体系
教材、教师、学生是课堂教学活动的三种基本要求，也是教学质量生成的三种基本要素[1]，其中教材是教学活动的基础，是教师教学的重要载体，是学生获得系统知识、发展智力的重要工具。在教材建设方面，中医院校信息专业应当立足中医院校特色，结合信息学科特点，建立适用于中医院校信息专业教学的教材。例如，在《计算机导论》中可以穿插中医药领域中的计算机应用，如医院信息系统、电子病历等；在《计算机网络》中可以添加不同医院的网络架构及网络安全介绍等。在师资队伍建设方面，做到“引培结合”，一方面引进具有中医药与计算机专业背景的交叉学科优秀人才；另一方面积极引导教师学习中医药基础知识，并将中医药知识学习纳入考核评价指标，通过行政干预、思想引导，不断提高教师队伍的交叉学科素养。优质的教材、优秀的师资队伍是构建中医药人才培养支撑体系的基础和关键，也是培养中医院校优秀学生培养的重要保障。
2.2 改变教学理念和模式，开展以案例教学和项目驱动的课程实训
教学应该充分发挥学生的主观能动性，坚持“以学生为主体，教师为主导”[2]的原则，积极采用新的教学理念和模式。案例教学法是新的教学方法之一，是指通过具体情境、事件的描述、解剖，增加学生的感性认识，引导学生对这些特殊情境、事件进行讨论[3]。在信息课程的教学中，可以灵活应用案例教学法。例如，我们讲解交互式网站设计时，学生可能接触过静态网页设计，但对动态网页没有认识，此时，我们可以用一个经典系统作为案例，如在线电子商城，实现信息查询、浏览、购买、支付等。此外，不断创设问题情境，引导学生分析，如：购物信息的来源/查询的逻辑/购物车的实现等。以这些问题启发学生学习探索和分析讨论。
项目驱动教学法是在老师的指导下，由学生完成从信息的收集、方案的设计到项目实施及最终评价的教学方法[4]。这一教学方法可以提高学生的实践动手能力和团队协作能力。在课程教学中，教师可以将经典案例或科研课题等设计成难度适中的若干项目，学生根据兴趣自主选题，教师引导学生围绕项目开展自主学习、协作学习、小组研讨、调查研究、技术交流等，从而提高学生的学习兴趣和教学效果。
2.3 鼓励学生创意与创新，建立学生自主学习的科创平台
创新是驱动社会发展的动力和源泉。创新离不开科研，科研能力是大学生创新能力培养方向之一，以创新性项目模式开展的大学生自主科学研究已经成为高等院校创新人才培养的重要形式[5-7]。在中医院校信息专业培养中，要鼓励学生的创意与创新。一方面，积极引导学生参加各类大学生实践创新项目，以项目促进学生的知识学习和能力提高；另一方面，带领学生参加教师的科研项目，从中学习科研思路及方法。此外，要引导学生学习中医药相关知识，从计算机角度思考解决中医药问题的途径和方法，并努力创造相应的软硬件实训环境，进而形成学生自主学习、创新的氛围。
3 结束语
中医药院校的信息专业是我国中医药信息化人才的输出源头，承担着培养中医药信息交叉学科人才的重任。如何培养优秀中医药信息人才显得尤为关键。当前，中医院校信息专业尚存在师资和教材建设滞后、教学理念和教学模式传统、学生实践创新能力不足等问题，在今后的发展过程中，应该不断加强师资队伍建设和教材建设，改变教学理念，优化教学模式，营造大学生实践创新环境，不断提高学生的实践动手能力和创新意识，形成独特的中医药信息交叉学科人才培养体系，有效增加中医药信息人才供给，最终为我国中医药信息化和现代化事业发展服务。
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