口腔医学技术实训基地负责人王永华教授-我院召开省级重点建设项目...
王永华+唐艳萍
摘 要：随着人们生活水平的提高，大众对口腔健康要求越来越高，继而推动了口腔医学技术专业的发展。口腔医学技术行业是一个对技能操作要求非常高的行业，专业教学只有通过实践教学水平的不断提升，才能使学校培养的人才满足行业飞速发展的需要，本文对我校口腔医学技术专业生产性实习实训基地的建设进行分析，探索口腔医学技术实训基地建设的方法和路径，提升人才培养的品质。
关键词：口腔医学技术；实训基地；建设模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）21-0191-04
近年来，随着国民经济的发展，人们生活水平的提高，大众对口腔健康要求越来越高，继而推动了口腔医学技术专业的发展[1]。我校由2002年开始创办了口腔医学技术专业，培养了大批口腔医学技术人才。口腔医学技术行业是一个对技能要求非常高的行业，人才培养过程中实践教学是体系中非常重要的一个环节，只有实践教学的不断提升才能使学校培训的人才满足社会需要[2]。我校非常重视实践教学基地的建设，2012年开办了校内义齿加工厂，2014年我院与深圳康泰健牙科技术有限公司签订了合作协议，明确资源配置、成本核算、收益分配、财产管理、师生实训等方面的责权利；引进了生产一线先进的工艺和现代化的管理；开创了以真实产品生产为载体的实训。本文对我校口腔医学技术专业生产性实习实训基地的建设进行分析，探索进一步建设的方法和路径。
1 口腔医学技术专业生产性实习实训基地的建设背景
1.1 口腔健康需求为口腔医学技术专业发展提供了空间
人们对自身的健康保健要求越来越高，也越来越重视自己的口腔健康。根据第3次全国口腔健康流行病抽样调查结果报告，在我国65-75岁的人群中，平均每人缺失牙齿达11颗，严重影响人们的生活质量。目前我国已进入老龄化社会，缺失牙齿的人越来越多，义齿修复成了牙齿缺失者生活中必不可少的部分[3]。现代化科学技术和工业化管理体系的进步使义齿制作已进入高科技时代，义齿制作加工一改以前小作坊的方式，义齿加工技术从手工操作到自动化操作；从经验性、感觉性到规范化、标准化、产业化发展[4]。口腔医学技术及其相关产业的发展亟需大批口腔医学技术技能型人才来充实一线工作岗位。湖南省有6600多万人口，对口腔修复的需求量很大，口腔医学技术产业发展迅速。口腔医学技术从业者必须经过专门的职业教育培训，具备口腔医学相关领域内坚实的理论基础和熟练的操作技能，目前口腔医学技术专业毕业生的数量远远不能满足义齿加工企业需求。我省义齿加工行业，口腔医学技术专业的毕业生不到10%，由于招聘不到口腔专业人员，导致相当数量的义齿加工厂录用那些未经过正规职业教育培训的员工，员工专业操作技能、自我知识更新能力和适应学科发展变化的能力均离岗位任务的要求相距甚远，严重制约了义齿制作行业的发展[5]。培养规范、合格的口腔医学技术专业人才成了当务之急，大众口腔卫生需求为口腔医学技术专业发展提供了广阔的发展空间。
1.2 口腔专业发展需要建设实训基地提供平台支撑
我省高职院校开设有口腔医学技术以及相关专业的学校共6家，包括我校、永州职业技术学院、湘潭医卫职业技术学院、岳阳职业技术学院、邵阳医学高等专科学校、益阳医学高等专科学校等6家高职院校；其中开设了口腔医学技术专业的院校有我校、永州职业技术学院、湘潭医卫职业技术学院、岳阳职业技术学院，每年培养的口腔医学技术毕业生约300人，开设了口腔医学专业的院校有我校、邵阳医学高等专科学校、益阳医学高等专科学校，每年培养的口腔医学专业毕业生约500人。口腔医学技术专业以及口腔医学专业的实践教学均需生产性实训基地提供平台支撑，同时我省各大义齿生产企业经过正规的职业教育培训的口腔医学技术人员还处于紧缺状态，义齿制作企业内的员工也亟待接受专业培训；口腔医学技术产业的蓬勃发展推动着临床口腔医学的进步，因此我省职业教育的快速发展迫切需要建设口腔医学技术生产性实训基地为全省口腔医学技术及相关专业提供平台支撑。
1.3 我院口腔医学技术专业实习实训基地建設的条件与优势
1981年我校在全省最早开设口腔专业，历史悠久，长期致力于口腔行业人才的培养，有着优秀的师资队伍，积累了丰富的口腔类专业的办学经验与成果，我校口腔医学技术专业亦是获得中央财政支持的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”的专业。全省开设有口腔类专业的院校中我校开设有口腔医学技术和口腔医学专业，在专业开设上形成了集群，全省开办口腔专业的院校中仅有我院开设了校内义齿加工厂，义齿加工厂拥有良好的生产条件、地理位置处于优势、订单充足实习实训条件好，由于同类职业院校缺乏大企业的支持而缺少生产性实训基地，其实训条件基本以仿真性实训室或模拟性的实训装置为主，与口腔行业的对接也没有我院深入和全面，我院具备扎实基础，并有企业大力支持，在全省口腔医学技术校企合作生产性实训基地建设方面处于领先地位，具备建设省级生产性实习实训基地的条件与优势。
2 口腔医学技术专业生产性实习实训基地的建设模式
2.1 建立了校企合作“理事制”基地建设模式
我院在湖南省内首先开办了口腔医学技术专业，也是中南六省唯一开办了校内义齿加工厂的院校，深圳康泰健牙科技术有限公司为全国大型义齿制作企业之一，其生产处于国内领先水平，义齿产品大部分销往欧美国家，精湛的工艺水平得到了世界的认同；我院与深圳康泰健牙科技术有限公司签订了合作协议，明确资源配置、成本核算、收益分配、财产管理、师生实训等方面的责权利；引进了生产一线先进的工艺和现代化的管理；成立了校企合作理事会，理事会理事由学院领导、合作企业技术人员代表及学院教师代表组成，共同制定了理事会管理章程，理事会负责确定基地发展规划、制订资源筹集目标、寻找合作项目、组织技术研发、建设双师团队、搭建实训与就业平台等。由学院院长担任理事长，企业负责人担任总经理，基地根据企业生产流程设置资源管理、市场业务、培训服务、产品研发、财务管理等5个中心，基地采取由学院提供场地、人员等方式入股，企业提供生产设备和技术、资金、人员、市场等方式入股。基地拥有面积为2000平方米的厂房，主要从事义齿产品的制作，2015年，基地从合作企业引进了贺利氏烤瓷炉、氩气高频离心铸造机、高速涡轮机、真空包埋调拌机等生产设备，设备总值超过300万元，一线生产人员均经过严格的专业培训具有较高的专业水平。基地制作的义齿工艺先进、技术水平全省领先，现已与全省众多口腔医疗机构合作为全省义齿缺失患者提供服务，基地生产经营年产值在1000万元以上。endprint
2.2 建设了“校企联动”基地运行机制
我院口腔医学技术专业，成立了校内义齿加工厂，与国内二十余家义齿加工企业签订了人才培养协议，基地与合作企业换岗交流的技术人员达十余名，校企双方共同制定了基地理事会管理制度、章程，统一协调场地与生产设备；基地充分发挥学院深度融入企业优势，引入全瓷义齿、二氧化锆义齿、烤瓷义齿等10多个实践教学项目，每年为学院师生、口腔医疗机构员工培训5000人日以上。
2.3 引入了口腔医学技术行业企业的管理标准
校企共同管理，将义齿企业先进的管理理念引入基地，成立了基地管理委员会，引入了企业的工作标准以及质量管理标准，建立了与实训基地要求相适应的《实训基地教师（实训师）工作职责》、《实训基地学员管理规定》、《实训基地管理人员职责》、《实训基地安全工作制度》、《实训基地开放管理办法》、《实训基地设施设备管理办法》等一整套行之有效的管理制度，制定了设备、人员培训、项目化、模块化培训标准、培训评价方案。
3 口腔医学技术专业生产性实习实训基地的建设措施
3.1 建设了基础设施较为完备的实训条件
3.1.1 建立了工位基本充足的生产性实训室
基地建筑面积为2000平方米，包括铸造、烤瓷实训室等共10个实训室，以及一个校内义齿加工厂，其中理实一体化实训室5间，设备总值300万元，能承担烤瓷义齿、全瓷义齿、种植义齿制作等项目的实训，能接纳学生实训5000人日/年以上。实训室的设备按口腔义齿制作企业现有工种和岗位实际需要配备，设备完好率达95%以上。这些实训场所能真实体现或仿真模拟职业环境，学生所学与岗位工作所需紧密贴合，为学生毕业后的生产一线工作打下良好的基础。
3.1.2 建立了较为完备职业资格鉴定及认证培训体系
我院职业资格鉴定及认证培训体系较为完备，拥有“国家职业技能鉴定所”以及“口腔医学技术职业技能鉴定站”，能对口腔修复工工种及考试模块进行鉴定，能对口腔修复工工种进行中、高级工及技师职业技能培训和资格鉴定。近三年来，面向全省累计完成口腔医学技术专业学生的培训鉴定200余人次，年均约为70人次/年。
3.1.3 配备了设备较为齐全的生活配套设施
基地现有培训楼两栋，建筑面积为4000平方米，培训教室16间，可容纳培训人数800余人，拥有250个床位，培训楼餐厅可容纳300余人就餐，校企共用三星级宾馆一栋，能容纳500余人食宿，环境舒适，既能满足本校学生的实训要求，也能满足异地师生及企业职工的实习实训要求。
3.2 组建了专兼职“双师型”教学团队
3.2.1 教师培养管理制度健全
学院制订了《校企人员互聘管理办法》、《校外兼职教师管理办法》、《兼职教师教学能力培训管理暂行办法》、《校内兼课教师管理办法》、《教职工培训制度》、《“双师型”教师培养与认定方案》、《教师进企业挂职锻炼管理办法》、《传帮带协议书》，通过校企互培互聘，实训基地和合作企业双向培养，共同管理，为基地引入、企业聘用、学院培养师资提供了制度保障。
3.2.2 师资队伍结构比较合理
实训基地现有教师26人，其中专任教师14人，合作企业提供的兼职教师12人，占46%。专任教师中“双师型”教师12人，占86%。实训教学团队中有1名教授，3名副教授，1名高级实验师，其中13人具有医师职业资格。形成了以学校、企业高级职称人员为双专业带头人、中高级职称教师为教学骨干的整体结构合理、专兼结合的教学团队。
3.2.3 教师团队具有较高科研水平
近年来，学校有两名教师在全省高职院校多媒体课件制作和讲课比赛中均获第二名；口腔医学技术专业教师，在国家级和省级科技期刊上发表口腔医学和口腔医学教育科研论文20余篇；5篇论文获省市级奖励；发明医学专利3项，有4人次主持或参与了全国高职教材的编写，2人次任主编。还自编了体现新技术、新方法、新规范的具有口腔医学技术职教特色的教材。具体内容见社会服务能力相关表格。
3.3 构建了以能力为本位的实践教学体系
3.3.1 构建了课岗对接式实践教学体系
根据职业岗位能力要求，基地在教学过程中，将教学内容与职业标准对接，基于典型工作任务将实践教学体系设计为可摘义齿制作工艺、全口义齿制作工艺、固定义齿制作工艺三大模块，这些模块共同对应五个不同岗位组成的岗位群，每一个岗位分别对应各自的实训项目。
3.3.2 共享了深圳康泰健牙科技术有限公司“数字化”的网络资源
康泰健牙科技术有限公司与我院共享了公司数字平台，口腔医学技术专业学生可以通过收集该公司牙科医疗数据，在实训室完成了基于岗位培训的《可摘义齿工艺技术》、《固定义齿工艺技术》、《全口义齿工艺技术》等六项模块化培训包、考核平台，并与公司共享用于学生实训教学；利用世界大学城教育平台，在线共享口腔修复技能培训资源；利用深圳康泰健牙科技术有限公司知识管理平台，与企业专家、技术人员进行在线交流；为基地建设提供了丰富的仿真实训资源。
3.3.3 开创了以真实产品生产为载体的实训
在实践教学体系实施过程中，教学团队依托康泰健牙科技术有限公司技术平台开发出了10多种实训项目，以分组教学、现场教学和项目教学为主要手段，由学院教师以及企业技师以真实产品为载体对学生、员工进行实践教学，全程实现了“做中教、做中学”，对实训过程和结果进行考核，综合评定学生的实训成绩。
3.4 开展了社会职业培训与产品研发服务
3.4.1 开展了社会职业培训
近3年专业实训基地每年为湖南省内其他职业院校开展实习实训年均培训约400人日。团队教师积极参与企业职工培训服务，近3年为湖南省义齿行业工种各层次培訓、基于岗位技能模块培训量达800人日，为学生和企业职工提供职业技能鉴定200人日。endprint
3.4.2 开展了产品加工服务
实训基地依托校办企业长沙康泰健牙科技术有限公司，创新“校企一体、共生共荣”的长效合作机制，3年来，自主设计、生产了一些高端义齿产品，并成功应用于企业现场，年营利近100万元。
3.4.3 开展了技术研发服务
团队指导教师与长沙康泰健牙科公司合作开展了种植牙、精密附件等技术应用研究3项。
4 口腔医学技术专业生产性实习实训基地建设中需要解决的问题
在我校口腔医学技术实训基地建设过程中，尚遇到许多问题，首先，口腔医学技术教师队伍的建设遇到瓶颈，按照国家事业单位规定学校新进教师必须具有研究生学历，然而具有我国口腔医学技术专业研究生学历的教师几乎没有，从事口腔医学技术专业教学的教师都是口腔医学专业毕业的，而我国口腔医学专业毕业的毕业生基本不能胜任口腔医学技术实践技能操作的教学工作，所以口腔医学技术师资引进是比较匮乏的；口腔医学技术专业飞速发展，新技术层出不穷，目前教材也跟不上时代，实践教材更是跟不上新技术的发展，课堂教学和实训基地岗位工作有较大的差距；口腔医学技术专业要求从业人员有较强的动手能力，要有耐心，能够吃苦耐劳，学校培养的口腔医学技术人才往往因为企业工作时间较长、劳动强度、工资待遇等方面的原因毕业后留在行业内的人员不多，导致人才的流失现象较为严重。
面对出现的口腔医学技术生产性实习实训基地建设中出现的问题和困难，我校也在积极面对，我们从企业引进了大量的一线技师作为兼职教师加入我们的实践教学团队，来补充壮大我们的师资队伍，同时让我们学校的教师每年到企业生产一线提高实践技能；学院教师和企业技师共同协作编写本专业的校本实训教材，改变教材落后的状况；学院和企业进一步加强管理，采取更为有效的生产管理模式从而提高校内义齿加工厂技师的待遇，以期更多的技术人才能长期留在本专业发展。高职教育的转型发展确立了工学结合的人才培养模式，要进一步推进校企对接，强化实践育人，实训基地既是开展实践教学的重要场所，也是进行校企合作的重要平台[5]，只有解决好基地建设中不断出现的问题，口腔医学技术实训基地才能发展得更好，提升人才培养的品质。
参考文献
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